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    桂林山水第一課時課件

    時間:2018-04-24 四年級 我要投稿

    桂林山水第一課時課件

      《桂林山水》是由陳淼所作的一篇散文作品,收錄在人教版小學語文四年級下冊(選作課文時有改動)。下面是小編為大家提供的關于桂林山水第一課時的課件,內容如下:

    桂林山水第一課時課件

      [設計特色]

      營造輕松和諧的課堂氛圍,教會學生學習方法,提高學生的語文素養,實現語文學科工具性與人文性的統一。

      [學習目標]

      1、學習生字“瀾、瑕”,理解“波瀾壯闊、無瑕”的意思。

      2、理清文章脈絡,了解漓江水的特點,感受漓江水的獨特的美。

      3、領悟作者抓住特點、運用排比和對比描寫景物的方法,并能仿照課文例句寫句子。

      4、指導有感情地朗讀第二段,背誦描寫漓江水特點的句子。

      [學習重點]

      了解漓江水的特點,感受漓江水獨特的美。

      [學習難點]

      領悟作者抓住特點、運用排比和對比描寫景物的方法。

      [教學準備] 多媒體課件

      [教學過程]

      一、激趣導入,觸發情感。

      1、談話導入:

      第一次見面,老師看見你們一張張可愛的笑臉,很高興。如果你們在課堂上能舉起自信的小手、大膽地說出自己的見解,我會更興奮!你們能做到嗎?(能)老師太感動了!今天獎勵你們跟著老師去游覽一處人間仙境,好嗎?帶上行李,走吧!

      2、范讀課文。(出示圖文結合的課件)

      3、導出課題:

      聰明的孩子一定知道這個美麗的地方叫什么?(板書:桂林)

      那里最美的是什么?(板書:山水)

      4、理解:“桂林山水甲天下”的意思。

      (1)桂林的山水自古以來就有一個美稱,你們知道是什么嗎?給個提示,在第一自然段肯定能找到答案。(出示:桂林山水甲天下。)

      (2)有誰知道“甲”是什么意思?(板書:甲)

      (就是第一位的,超過其它的)也就是說桂林的山水怎樣?(天下第一)。

      (3)小結:“桂林山水甲天下!笔侨牡目偲鹁。下文就是圍繞這一名句分別從水和山兩個方面作具體的描寫,我們也一起來贊贊桂林吧……

      二、初步感知,理清層次。

      1、自由朗讀課文。

      桂林的山水真的天下第一美嗎?今天我們就走進桂林,驗證這一句名言的真假。

      2、檢查生字的讀音。

      剛才我們已經把課文認真地讀了幾遍了,現在老師來驗收你們對生字的讀音是否過關,誰愿意帶頭拼讀?[讀得字正腔圓!]全班來展示一下。這兩個多音字也不會難倒你們吧?

      提高難度,男女比拼一下。女孩優先,來……男生……我宣布字音關順利闖過!

      3、默讀課文:想想每一個自然段寫了什么?

      下一關是要求同學們默讀課文,想想每一個自然段寫了什么?開始吧!

      第一段總述桂林山水甲天下,[很聰明,懂得抓中心句來歸納。]第二段寫了漓江的水,第三段寫了桂林一帶的山,[概括得相當準確。]最后一段寫了山水相融的美景。這樣的結構就是總—分—總。

      三、潛心品讀,領悟寫法。

      1、找出描寫漓江水特點的句子進行批注。

      過渡:(漓江景)愛動腦筋的你們能在課文中找出描寫漓江水美的句子嗎?不用著急,先看清要求:

      出示: 請用“____”畫出漓江水美的句子,再用“△”標出關鍵字,還可以在句子旁邊寫上自己的獨特感受。

      師:其實,我們在句子上畫的寫的就是批注,(板書:批注)批注是讀書的一種好方法,如果我們能養成邊讀邊批注的習慣,它能促使我們邊讀邊想,還提高了我們理解句子的能力,F在請你們在描寫漓江水的句子中作批注吧!我相信你們一定會有意想不到的收獲。

      2、匯報交流:

      (1)課文哪個句子寫出漓江的水美?

      找到的請舉手,預料之中。你做代表,是哪一句?

      出示:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

     、偬崾尽鞍 钡牟煌x音。

      你們都同意嗎?我要提醒你們,“啊”是多音字,前面兩個讀“a”,最后一個讀“ya”。

     、谌帻R讀這一句話。

      現在請同學們一齊來感受漓江水的美。

      (2)指導生字“瑕”的寫法,理解“無瑕的翡翠”。

     、倮斫狻盁o瑕”的字意。

      “瑕”是生字,請同學回憶一下,“瑕”跟以前學過的哪個字換了偏旁?

      “瑕”的右邊其實就是“假”的意思,王字旁就是玉!拌Α弊直硎居癫患冋!盁o瑕”就是說玉非常純正、沒有任何斑點。

     、谥笇А拌Α痹谔镒指裰械奈恢。

      “瑕”是右中左結構,寫的時候每一部分都要寫窄一點,要注意田字格位置的分配。請在本子上練寫一個吧!(檢查寫字姿勢)

      過渡:寫得真規范,老師獎你們觀賞一件價值連城的寶貝。

     、鄢鍪爵浯鋱D。

      這是什么?(翡翠)。錯,應該是“無瑕的翡翠”,你們看,它是多么純潔,沒有任何斑點。

      (出示漓江圖)這塊寶貝與漓江的水有什么相似的地方?(顏色)[觀察細致]作者把漓江的水比作“無瑕的翡翠”恰當嗎?

      (3)從標點符號體會排比句式:

      作者觀察得太仔細了,我也考考你們的觀察能力(出示句子):這句話中的標點符號有什么特別?(為什么“啊”后面不用“!”,為什么用分號不用句號?)[愛讀書的孩子就是這樣發現問題的。]

      誰來解釋?不知道?沒關系,但要認真聽:

      第一,因為該句中的感嘆句并不是結束句,該句中“啊”后面使用逗號,主要是為了引出句子后面補充說明的部分。

      第二,該句是由三個連續的感嘆句組成的排比句(板書:排比)。排比句中間一般使用分號表示幾個并列的句子。記得了嗎?

      (4)導出漓江水的特點。

      這三個分句,分別寫出了漓江水的哪些特點?(板書:靜、清、綠)你的概括能力很高,值得表揚。

      (5)領悟補充說明的寫法:

      漓江水的.這三個特點,每一處后面都有補充說明,都用上了一個“得”字,注意到沒有?這樣寫有什么好處?我們來對比一下吧!

     、诒容^句子:

      漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!

      漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

      問:這兩個句子,哪個描寫得更具體?為什么?[分析得很到位。]

      (因為每一個特點后面都有補充說明。)

      對,第一句的語氣雖然加強了一些,但是漓江的水靜得怎樣,清得怎樣,綠得怎樣,我們感受到了嗎?(沒有)但第二句作者抓住了“靜、清、綠”的特點進行具體描寫,讓我們有一種親臨其境的感覺,對吧?

      (6)有感情在朗讀句子。

      漓江的水美得太獨特了,讓我們一起用朗讀來表達對它的贊美之情吧!

      (7)仿寫句子。

      這么好的寫作方法,我們也來試一試。

      出示:我們的校園真靜啊,靜得__________________________

      我們的校園真美啊,美得_____________________________

      我們的校園真潔啊,潔得_____________________________

      請同學們在本子上仿寫,(邊檢查邊說)會填哪一處就先寫上,有些地方想暫時不出來也沒關系,匯報的時候就會集合同學們的智慧,肯定能幫你解決問題的。

      第一個空誰來補充?還有別的答案嗎?第二個空……第三個空……誰最厲害,三個空一起來![你們看,集體的力量是無窮的!]課后把沒填好的補充上去。

      3、指導對比寫法:

      (1)導出對比句:

      作者為了突出漓江水獨特的美,除了運用排比外,還運用了對比的手法(板書:對比),你們能把它找出來嗎?(學生匯報后出示句子)

      我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。

      (2)指導書寫“瀾”,理解 “波瀾壯闊”的意思。

      在這句子中,有一個生字筆畫比較多的,是……出示“瀾”, “瀾”就是很大的波浪,與水有關。右邊是一扇門藏著一張請柬,對吧?請同學們舉起手跟老師一齊寫。邊師板書(瀾)邊說明:右邊要定好“點”與“豎”的位置,寫“柬”的時候注意筆順。請你們在田字格練寫一個。

     、诶斫狻安憠验煛钡囊馑。

      我們寫“瀾”字時,感覺氣勢蠻大的!安憽笔谴笮偷牟ɡ。 “波瀾壯闊”水勢雄偉壯麗。(出示圖片)感受到嗎?

      (3)體會對比的寫法。(出示圖文)

      師:“波瀾壯闊的大!(出示文字)是雄偉壯麗的美;“水平如鏡的西湖” (出示圖文)是寧靜柔和的美。而漓江的水呢?(出示圖)是一種獨特的美。(出示字)因此作者這樣寫……(出示句子)

      作者運用了對比的手法,比出了漓江的水更獨特,更配得上“甲天下”的美稱。

      (4)漓江的水真美啊!作者完全被陶醉了,當他從美景中醒過來時,才發覺,(出示句子)讀……這是作者的真實感受。如果在習作時,能把自己的獨特感受寫進作文中,肯定會給讀者留下深刻的印象。

      (5)齊讀第二段。

      會讀書的孩子會把關鍵字、句子轉換成一幅幅優美的畫面的。請同學們跟隨老師一同坐在漓江的小舟上……(讓孩子跟著老師讀)

      (6)小結:

      師:畫面太美了!剛才我們通過識字、理解、誦讀和仿寫等方法來品味第二段,品出味道來了吧?利用“品讀”(板書:品讀)這樣的方法來學習句子,會讓我們能更深入地理解、體會句子的內涵。

      4、指導背誦。(出示句子)

      (1)指導背誦:

      這么美的景,這么美的語句,值得我們記在腦海中,F在來一個男女大比拼,看誰的記憶力強,給你們一分鐘左右的時間練習背誦。老師提示一下:背誦的時候只要記住“靜、清、綠”三大特點的寫作順序,就容易多了。馬上開始吧!

      (2)學生試背。

      (3)出示關鍵詞,學生背誦。

      先來考考女生的記憶力,來吧……男生……

      此時此刻我送給你們一個字是最合適的,你們的表現是“甲”。

      (4)小結:

      把課文中的優美詞句背誦下來(板書:背誦),永遠地積累在我們的腦海里,這是多美的事情啊!

      5、歸納學法,談收獲。

      (1)剛才我們用了哪些學習方法來感受了漓江水獨特的美的?(學生讀板書:批注——品句——背誦)這是讀懂文段的很好學習方法,學習第三段的時候我們就可以按這樣的方法來自學。

      (3)請同學們談談這節課的收獲。(機動)

      這節課已經到尾聲了,回顧一下,你們學到了什么新知識?……你們實在太棒了,老師最后獎勵你們享受一頓豐盛的自助餐:(出示文字)

      四、作業自助餐。

      第一碟:我是書法家(正確、端正地抄寫第二段)

      第二碟:我是記憶王(正確、有感情地背誦第二段)

      第三碟:我是收藏家(收集描寫風景的四字詞)

      第四碟:我是小導游(根據課文中描寫桂林山水的語句,設計一段導游詞)

      總會挑到一碟感興趣的吧?記得回去要好好品嘗呀?


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